Web 2.0 no Ensino de Química

Dando continuidade às nossas reflexões sobre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e a Educação, gostaria de compartilhar o resultado de um trabalho desenvolvido com meus alunos do Curso de Licenciatura em Química, da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), na Unidade Curricular “Prática de Ensino em Química”, no primeiro semestre deste ano (2012).

Nesta Unidade Curricular procuramos promover uma discussão mais objetiva sobre os aspectos, os fundamentos e as possibilidades de abordagem dos conteúdos de Química no ensino médio. Nesse sentido, após retomarmos as discussões relacionadas à Unidade Curricular “Metodologia do Ensino”, trabalhada no período anterior, procuramos dar certo destaque na apropriação e no uso das TDICs na Educação, ou seja, desenvolvemos discussões, atividades e trabalhos onde as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação são relacionadas aos conteúdos de Química no ensino médio, com ênfase aos processos de ensino e aprendizagem.

Em um determinado momento do curso, após algumas abordagens sobre o uso e perspectivas de utilização das TDICs na Educação, a turma foi dividida em 5 grupos, que tiveram que realizar uma pesquisa sobre a Web 2.0 no Ensino de Química. Foram apresentados 5 recursos relacionado ao tema proposto e sorteado entre os grupos. Os recursos/temas foram: Vídeos no ensino de Química; Blogs no ensino de Química; PodCast no ensino de Química; Jogos eletrônicos no ensino de Química; M-Learning no ensino de Química. Esses recursos foram selecionados por serem destacados em pesquisas e discussões que tratam do uso das tecnologias na prática pedagógica, mais precisamente da internet no processo de ensino e aprendizagem.

Os grupos tiveram que pesquisar e realizar uma apresentação para a turma a partir das seguintes considerações:

Realizar uma pesquisa sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no Ensino de Química, com destaque para as possibilidades dos recursos da Web 2.0 no processo de ensino e aprendizagem, elaborado para o desenvolvimento dos conteúdos de Química no ensino médio.

Orientações: Todos os grupos terão que fazer uma introdução sobre a Web 2.0; Apresentar artigos de referência para a realização do trabalho, uma ou mais experiências, atividades práticas; Podem apresentar usando vídeos, slides, áudio, conforme a criatividade permitir, mas utilizando também os recursos digitais.

Em todas as minhas Unidades Curriculares procuro incentivar o uso de computadores, de dispositivos móveis e da internet, tanto nos momentos presenciais como à distância, pois trabalho parte dos conteúdos na nessa modalidade, ou seja, dentro dos 20% previstos em lei para os cursos presenciais. Nesse sentido, utilizo com muita frequência o Blog “Educação em Química” (http://www.ufvjm.edu.br/site/educacaoemquimica), que criei tendo como um dos objetivos, além de facilitar e ampliar as possibilidades no desenvolvimento dos conteúdos, fazer uso efetivo e prático das TDICs no processo de ensino e aprendizagem, como forma de motivar os alunos, futuros professores, nessa proposta.

No Blog ficam disponíveis sínteses das aulas, das dinâmicas e dos trabalhos que já foram realizados, assim como o que está proposto para as próximas aulas. Muitas atividades são realizadas no próprio Blog, onde os alunos precisam postar reflexões ou conclusões de leituras e pesquisas promovidas nas aulas. O Trabalho que estamos relatando aqui foi discutido em sala de aula e disponibilizado no Blog, tanto as orientações para a sua realização como a atividade avaliativa que finalizou o que foi proposto.

Após a apresentação dos trabalhos e uma breve discussão sobre as pesquisas realizadas, cada aluno teve que postar no Blog uma reflexão sobre os trabalhos apresentados, a partir das seguintes orientações:

Desenvolver uma reflexão sobre os trabalhos apresentados considerando os seguintes aspectos:

1) quais as vantagens na utilização das TDICs no processo de ensino e aprendizagem; 2) quais as dificuldade na utilização desses recursos; 3) qual o recurso mais interessante e mais viável no seu entendimento e porquê.

No meu entendimento, levando em consideração as discussões realizadas com os alunos e de acordo com as respostas da atividade avaliativa proposta no Blog, este trabalho teve uma repercussão positiva, principalmente se considerarmos a crescente necessidade de reflexão e abordagens sobre as necessidades de apropriação e utilização das TDICs na Educação. Diversas pesquisas apontam para o fato dos cursos de formação de professores terem um papel fundamental nessa perspectiva. Neste caso, a maioria dos alunos não conhecia alguns dos recursos pesquisados e apresentados ou não tinham o entendimento de como esses recursos poderiam ser utilizados no processo de ensino e aprendizagem. Ou seja, esses prováveis futuros professores tiveram a oportunidade de pesquisar, refletir e discutir sobre um tema de extrema relevância para a Educação na contemporaneidade, o que pode contribuir significativamente para que as mudanças necessárias ou possíveis possam ocorrer.

Compartilho aqui as apresentações das pesquisas desenvolvidas e duas respostas da atividade realizada no Blog (disponíveis no seguinte endereço: http://www.ufvjm.edu.br/site/educacaoemquimica/pratica-de-ensino-em-quimica/04-web-2-0-no-ensino-de-quimica/) como parte e exemplo dos resultados alcançados:

Trabalhos apresentados:

Blogs no Ensino de Química

Vídeos no Ensino de Química

Jogos no Ensino de Química

PodCast no Ensino de Química

M-Learning no Ensino de Química

Respostas da Atividade no Blog:

Aluno A:

1. As TDICs proporcionam outras possibilidades para o processo de ensino aprendizagem e, bem utilizadas, podem torna-lo mais interessante, dinâmico e eficiente. Além de tudo, considera a realidade, a contemporaneidade, o que torna o ensino mais significativo para os alunos, cada vez mais informados e interessados pelas tecnologias contemporâneas.

2. As principais dificuldades é a aceitação de um modelo diferente do tradicional, a falta de acesso devido aos custos da tecnologia e o despreparo de alguns docentes quanto ao uso dessas tecnologias.

3. Os dispositivos digitais móveis, usados no m-learning, porque proporcionam maior possibilidade de uso, sem restrições de espaço e de tempo, uma ótima alternativa para o ensino fora da sala de aula.

Aluno B:

Muito se tem falado sobre a importância das TDICs como ferramenta para melhoria no ensino nos dias de hoje. Cada vez mais, pode ser percebida a presença constante de informações no cotidiano das pessoas. Sabemos que o uso de softwares por crianças e adolescentes é excessivo e, dessa forma, acredito que a prática docente deve acompanhar tais mudanças, ou seja, é preciso fazer desse grande uso de informação um aliado à educação.

Não é difícil percebermos as vantagens do uso dessas tecnologias, tais como: o acesso a diferentes fontes de conhecimento, a agilidade de comunicação e difusão de conteúdos, jogos didáticos, entre outros. Mas uso da TDICs, têm algumas implicações que podem dificultar o uso da mesma, como por exemplo: falta de computadores na escola, falta de informação e “medo” dos professores em utilizar essa ferramenta, resistência (atitude reacionária) da comunidade escolar, entre outros.

Em relação aos trabalhos apresentados, se eu fosse professor, utilizaria qualquer um dos recursos, mas, com a preocupação de como e com quem (turma) utilizaria tais tecnologias educacionais. O uso de blogs, de jogos eletrônicos, podcast, vídeos e M-learning no ensino de química, desde que utilizados com atividades bem fundamentadas podem auxiliar o trabalho do professor e no processo de aprendizagem dos alunos.

Ainda temos muito a conhecer e compreender sobre as questões, as possibilidades, as dificuldades, as necessidade, etc. de utilização das TDICs na Educação. Vamos continuar refletindo, debatendo e perquirindo para que tenhamos mais consciência e coerência nos processos pedagógicos.